सीखने की समस्याओं-मिलने वाली

डिस्लेक्सिया का शीघ्र पता लगाना

व्यापक अर्थ में पर्यायवाची

विशेषताएं, लक्षण, असामान्यताएं, प्रारंभिक चेतावनी, पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियां, LRS, पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियां, पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियों, डिस्लेक्सिया, डिस्लेक्सिया, पृथक या प्रसारित पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियां, पढ़ने और वर्तनी में गड़बड़ी, पढ़ने और वर्तनी विकार, जर्मन में सीखने की कठिनाइयों, सीखने में कठिनाइयाँ। पढ़ना और वर्तनी, डिस्लेक्सिया।

जल्दी पता लगाने की परिभाषा

उन सभी बच्चों को जिन्हें समस्याएँ हैं (लिखित भाषा क्षेत्र में) का समर्थन करने का अधिकार है - भले ही यह कोई भी हो डिस्लेक्सिया (कम से कम औसत बुद्धि के साथ आंशिक प्रदर्शन विकार) या सामान्य स्कूल की समस्याएं, उदाहरण के लिए संयोजन में ए अंकगणित की कमजोरी, एक विज्ञापन या एडीएचडी, एक कमज़ोर एकाग्रता या इसी के समान बाकी है।
प्रारंभिक अवस्था में पढ़ने और वर्तनी की कठिनाइयों या यहां तक कि डिस्लेक्सिया को पहचानने के अवसर हैं, लेकिन इसके लिए खुलेपन की आवश्यकता होती है और बुनियादी ज्ञान की आवश्यकता होती है जो त्रुटियों और असामान्यताओं को पहले स्थान पर व्याख्या करने में सक्षम बनाता है।

जोखिम में बच्चे

संख्यात्मक समस्याओं के विपरीत, पढ़ने और वर्तनी की कमजोरियों के क्षेत्र में वर्तमान अध्ययनों के अनुसार, लड़कियों की तुलना में अधिक लड़के हैं जिन्हें पढ़ने और वर्तनी की समस्या है।
अध्ययनों से यह भी पता चला है कि ज्यादातर मामलों में यह असंतुलन स्कूल शुरू होने से पहले साबित हो सकता है। इसलिए यह माना जाता है कि शुरुआती असामान्यताओं और बाद में पढ़ने और वर्तनी के क्षेत्र में समस्याओं के बीच घनिष्ठ संबंध है।
यह स्पष्ट रूप से स्पष्ट नहीं किया गया है कि लड़कों को अधिक बार पढ़ने और वर्तनी की समस्या क्यों होती है, और इस तरह से अधिक बार हाइपोक्सिया भी होता है। आनुवांशिक गड़बड़ियों के अलावा, हार्मोनल अंतर भी माना जाता है, लेकिन यह भी आत्म-पूर्ति की भविष्यवाणी का तथ्य है: जिन बच्चों को अपने स्वयं के प्रदर्शन में थोड़ा आत्मविश्वास होता है, जो जर्मन बोलना पसंद नहीं करते हैं और जो इसके बारे में डर भी विकसित कर सकते हैं, उन्हें अक्सर पढ़ने और वर्तनी की समस्या होती है। । यह बच्चों के साथ भी ऐसा ही है जो स्कूल के प्रति नकारात्मक रुख रखते हैं - जो भी कारण हो।
अन्य सीखने की समस्याओं वाले बच्चे, जैसे एकाग्रता की मौजूदा कमी, अति-सक्रियता के साथ या बिना एडीआर, लेकिन संख्यात्मक रूप से कमजोर होने के कारण, लिखित भाषा क्षेत्र में भी समस्याएं पैदा कर सकते हैं।

स्कूल शुरुआती लोगों की सीखने की आवश्यकताएं

एक बच्चा "खाली स्लेट" के रूप में स्कूल नहीं आता है। यह पहले से ही था पूर्वस्कूली क्षेत्र में अक्सर लिखित भाषा के साथ संपर्क होता है। इसलिए यह आश्चर्य की बात नहीं है कि बच्चे स्कूल में प्रवेश करते समय क्षमताओं का पूर्ण प्रदर्शन करने में सक्षम हैं।

अन्य चीजों में हैं:

बच्चा, जो अपने लिखित भाषा विकास में बहुत कम गलतियों के साथ वाक्य लिख सकता है
वह बच्चा जो बोली जाने वाली भाषा के स्तर पर संवाद करता है और
वह बच्चा जिसका "लेखन" पूरी तरह से अवैध है।

बच्चे गुजरते हैं लिखित भाषा अधिग्रहण के विभिन्न चरणवह समय की अलग-अलग लंबाई ले और ले सकता है।
विभिन्न मॉडल हैं जो लिखित भाषा के विकास का वर्णन करते हैं और इसे चरणों में विभाजित करते हैं।

Gudrun Spitta मॉडल कई क्षेत्रों में हमारी टिप्पणियों से मेल खाती है। उन्हें नीचे दी गई तालिका में वर्णित किया गया है। एक स्तर पर निर्दिष्ट आयु अनुमानित मानों का वर्णन करती है। दोनों दिशाओं में उतार-चढ़ाव बोधगम्य हैं।
सबसे पहले, बेहतर समझ के लिए कुछ टिप्पणियां:

ध्वनियाँ या स्वर हैं बोली जाने पत्र / पत्र संयोजन,
अंगूर हैं लिखित पत्र / पत्र संयोजन।

एक की बात करता है फ़ोनमे - ग्रैफेम असाइनमेंट एक व्यक्त करना चाहता है कि एक बोले गए अक्षर या एक बोले गए अक्षर संयोजन को संबंधित वर्ण सौंपा गया है।

पहला चरण:

यह भी: पूर्व संचार चरण कहा जाता है
लगभग 2 वर्ष की आयु में
बच्चे मॉडल से सीखते हैं, वयस्कों को लिखते हुए देखते हैं, नकल करते हैं
कामचोर चित्र बनाए जाते हैं
एक नियम के रूप में, स्क्रिबल चित्रों में केवल वे रेखाएँ होती हैं जो क्रिश-क्रॉस होती हैं।

दूसरा चरण:

यह भी: पूर्व-ध्वन्यात्मक चरण कहा जाता है
लगभग 3 से 5 साल की उम्र
हालांकि, कामचोर चित्र कुछ अक्षरों से मिलते जुलते हैं
बच्चों को पहचानें: वयस्क विशिष्ट कारणों के लिए अक्षरों का उपयोग करते हैं
बाद में यह स्पष्ट हो जाता है: वयस्क एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए अक्षरों का उपयोग करते हैं

तीसरा चरण:

इसे भी: सेमाफोनिक चरण कहा जाता है
लगभग 3 से 5 वर्ष की आयु में
बच्चे पहचानते हैं: लेखन भाषा का प्रतिनिधित्व करता है
बच्चे लेखन में अपना पहला प्रयास करते हैं
आमतौर पर "शब्द कंकाल" लिखे जाते हैं। इसका मतलब यह है कि इस स्तर के बच्चे "लेखन" के समय ज्यादातर स्वर (ए, ई, आई, ओ, यू) का उपयोग नहीं करते हैं। यह अन्य बातों के अलावा, इस तथ्य के कारण है कि वयस्कों को "वर्तनी" अक्षर हैं और उन्हें ध्वनि नहीं बनाते हैं: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha।
एक शब्द कंकाल का उदाहरण: पीटर के बजाय Ptr।
!!! संबंधित ध्वनि के बाद अपने बच्चे के सामने ध्वन्यात्मक विधि और नाम अक्षरों का उपयोग करें। यह स्कूल के पहले वर्ष में काम को आसान बनाता है, जिसमें ध्वनियों के अनुसार सभी अक्षर और कनेक्शन पेश किए जाते हैं।

चौथा चरण:

यह भी: ध्वन्यात्मक चरण कहा जाता है
उम्र लगभग 5 से 7 वर्ष
बच्चों को पहचानो: ध्वनियों को अक्षरों द्वारा दर्शाया जाता है।
बच्चे "बोल" लिखते हैं, अर्थात, जैसे वे बोलते हैं।
उदाहरण: सबसे प्यारे भाई के बदले अल्लीपस्टर भाई, पत्थरों के बदले पत्थर, ...

5 वां चरण:

वर्तनी नियमों के बढ़ते एकीकरण के साथ ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन चरण
स्कूल के पहले या दूसरे वर्ष में (6 और 7 वर्ष की आयु के बीच)
बच्चे पहचानते हैं: आप पढ़ सकते हैं और समझ सकते हैं कि मैं क्या लिखता हूं, लेकिन अतिरिक्त नियम हैं जिन्हें आपको लिखते समय पालन करना होगा।
बोध के माध्यम से उत्पन्न होने वाली समस्याएं: अतिशयोक्ति: वात पिता बन जाता है, लेकिन पापा भी कागज़ आदि बन जाते हैं।

6 वें चरण:

चरण जिसमें विकसित वर्तनी कौशल के लिए संक्रमण किया जाता है।
लगभग 8 साल से
फोनीम - ग्रैफेम असाइनमेंट को सुरक्षित रूप से महारत हासिल है
पहले नियम, जैसे: ऊपरी और निचले मामले के नियम लागू होते हैं
भाषण के कुछ हिस्सों, शब्द परिवारों, अंत और उपसर्गों का उपयोग वर्तनी को स्पष्ट करने के लिए किया जाता है।
बुनियादी शब्दावली का विस्तार और इसकी तेजी से सुरक्षित महारत।

इसलिए बच्चे अलग-अलग "वर्तनी चरणों" पर स्कूल आते हैं। पहले पाठ का कार्य उन सभी को पहली कक्षा में "एक छत के नीचे" प्राप्त करना और प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से प्रोत्साहित करना और प्रेरणा को उच्च रखना है। पठन कौशल के संबंध में प्रारंभिक सीखने की स्थिति के साथ स्थिति समान है।

एक बच्चे को स्कूल शुरू करने से पहले पढ़ना और लिखना सीखना नहीं है। यह सीखने की प्रक्रिया आमतौर पर स्कूल में होती है! निम्न तालिका उन मूल आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करती है जो लिखित भाषा और पढ़ने के पिछले विकास के लिए महत्वपूर्ण थीं और बाद के विकास चरणों के लिए भी बहुत महत्व की होंगी।
य़े हैं:

विशेष रूप से धारणा पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी में एक विशेष भूमिका निभाता है। विभिन्न भाषा धारणा सेवाओं के बीच एक अंतर किया जाता है, जो पढ़ना और लिखना सीखने की प्रक्रिया के लिए अपरिहार्य है और जो एक निश्चित तरीके से एक दूसरे के साथ धारणा के विभिन्न क्षेत्रों को जोड़ता है।
एक निश्चित अवधि के लिए ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होने के लिए एक बच्चे की आवश्यकता भी है। स्कूल के पहले वर्ष में, एक बच्चे को 15 से 20 मिनट की अवधि के लिए एक कार्य पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होना चाहिए। यदि ऐसा नहीं हो सकता, तो इसका मतलब यह नहीं है कि एकाग्रता की कमी है। लेकिन इसका मतलब है कि ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

सीखने के लिए कई मतभेदों और विभिन्न शुरुआती बिंदुओं को प्राथमिक रूप से किंडरगार्टन से प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक संक्रमण की आवश्यकता होती है। यह अक्सर पता चलता है कि कई समस्याएं केवल शुरुआत में मौजूद हैं और बिना किसी हस्तक्षेप के अपने दम पर हल करती हैं। लेकिन वहाँ भी कर रहे हैं - और यह छुपा नहीं होना चाहिए - बच्चे, उनके स्कूल में नामांकन की समस्या जमना और वास्तविक संकटों को ट्रिगर कर सकते हैं - स्कूल फ़ोबिया तक और इसमें शामिल हैं। इसके लक्षण हो सकते हैं: आक्रामकता, बेचैनी ("फ़िडगेटिंग"), असावधानी, "निराधार" रोना, ब्लॉक सीखना, अत्यधिक मांग, ...
इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि संक्रमण को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि (माध्यमिक) स्कूल में सफलता की संभावना है। हालांकि, यह केवल बालवाड़ी और स्कूल का एकमात्र कार्य नहीं है, बल्कि माता-पिता का कार्य भी है, जो बच्चे के विकास और पालन-पोषण में महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं। स्कूल में उत्पन्न होने वाली कई समस्याएं - सही संवेदनशीलता और उचित नैदानिक उपायों और कौशल के साथ - बच्चे के पूर्व-विद्यालय विकास के दौरान पहचानी जा सकती हैं।

वाक् बोध

जैसा कि पहले ही ऊपर संकेत दिया गया है, भाषण को देखने की क्षमता सामान्य धारणा से निकटता से संबंधित है। एक व्यक्ति यह भी कह सकता है कि सामान्य अवधारणात्मक क्षमताओं के विकास के बिना यह बिल्कुल भी संभव नहीं होगा। लेकिन इसका मतलब यह भी है कि धारणा प्रशिक्षण का पढ़ने और लिखने के लिए सीखने पर बहुत प्रभाव पड़ता है।
Breuer / Weuffen विभिन्न भाषा धारणा कौशल, तथाकथित भेदभाव कौशल के बीच अंतर करते हैं, जो सभी भाषा, लेखन और पढ़ने के कौशल का आधार बनाते हैं।
यदि निम्न क्षेत्रों की समस्याओं को जल्दी मान्यता नहीं दी जाती है, तो आंशिक प्रदर्शन कमजोरियां जैसे डिस्लेक्सिया या डिस्केल्किया परिणाम कर सकती हैं, या पढ़ने और लिखने की कमजोरी (LRS) या अंकगणित में कमजोरी विकसित हो सकती है।

के बीच एक अंतर किया जाता है:

में भेद करने की क्षमता ...

... ऑप्टिकल - ग्राफोमोटर क्षेत्र:

पढ़ने और लिखने के लिए सीखने के लिए आवश्यक है। जो कुछ भी सुनने और लिखने की मौखिक चीजों में बदलने की क्षमता है
अक्षरों को कॉपी करना मुश्किल है, जैसा कि सरल प्रतीकों का अनुरेखण है।
समान (b / d / q / p) के समान दिखने वाले अक्षरों का ऑप्टिकल भ्रम, ...: स्थान - स्थिति - अस्थिरता जो "बाहर" बढ़ सकती है या, सबसे खराब स्थिति में, पत्र में एक कमजोरी के कारण जम जाता है - ध्वनि - असाइनमेंट ।
पढ़ते समय शब्दों का अनुमान लगाना
लेखन के दौरान पत्र गुम होना (शब्द कंकाल)
...

... ध्वन्यात्मक - ध्वनिक श्रेणी:

इस क्षेत्र में सफलता के लिए अच्छी सुनवाई एक शर्त है।
इस क्षेत्र में अच्छे कौशल सही उच्चारण के लिए एक शर्त हैं। सही उच्चारण आपको ध्वनि और सही वर्तनी के लिए सही लिखने में सक्षम बनाता है और इस प्रकार सही वर्तनी को याद करता है।
कविताएँ (माउस - शुतुरमुर्ग, ...) भेद करने में समस्याएँ
जो बच्चे निश्चित ध्वनियों का सही उच्चारण नहीं करते हैं (जी को डी के रूप में बोला जाता है, जैसे चित्रित के बजाय डीमेटल) ध्वनि संबंधी कमजोरियों का संकेत दे सकता है।
दूसरों के बीच समस्याएं पैदा होती हैं उन बच्चों में जिन्हें शब्दों से आवाज़ सुनना मुश्किल लगता है। स्कूल के पहले वर्ष में, कुछ निश्चित ध्वनियों और अक्षरों की शुरुआत के बाद, इस तरह के ध्वनि विश्लेषण अभ्यास किए जाते हैं। बच्चों को यह तय करना चाहिए कि वे ध्वनि कहाँ सुनते हैं (शुरुआत - मध्य - अंत)। उदाहरण के लिए, यह इस तरह दिखता है:
बच्चों को अलग-अलग चित्र दिखाए जाते हैं, उदा। एक कुर्सी, एक हाथी और एक फूल। बच्चे उस बिंदु पर एक क्रॉस लगाते हैं जहां वे उस ध्वनि को सुनते हैं जिसे वे ढूंढ रहे हैं, उदा। पहली तस्वीर (कुर्सी) में आपको "सेंट" कहाँ सुनाई देता है? दूसरी तस्वीर (हाथी) में आपको "ई" कहां सुनाई देता है?, तीसरी तस्वीर (फूल) में "ई" कहां सुनाई देता है?

... गतिज - कलात्मक क्षेत्र:

इस क्षेत्र में अच्छे कौशल आत्मविश्वास उच्चारण, ध्वनियों के सही विश्लेषण और एक शब्द के भीतर ध्वनियों और ध्वनि कनेक्शनों के सही उच्चारण के लिए एक शर्त हैं।
एक सुरक्षित उच्चारण यह बताता है कि भाषण मोटर कौशल अच्छी तरह से विकसित हैं और इस प्रकार एक बच्चा संबंधित मुंह और जीभ के आंदोलनों को समझने में सक्षम है जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए आवश्यक हैं।
भाषण मोटर कौशल और ठीक और सकल मोटर कौशल बारीकी से जुड़े हुए हैं। जिन बच्चों को सकल या ठीक मोटर क्षेत्र में समस्या होती है, उन्हें अक्सर भाषण मोटर की समस्या होती है और इसके विपरीत।
ऐसे शब्दों को दोहराते हुए कौशल की जाँच करें जिन्हें उच्चारण करना मुश्किल है।
असामान्य पुनरावृत्ति समस्याग्रस्त है क्योंकि बच्चे अक्सर शब्द लिखते समय खुद से धीरे से बात करते हैं। यदि इसे गलत तरीके से पढ़ा जाता है, तो यह भी गलत लिखा जाएगा।

... माधुर्य - आंतरिक क्षेत्र:

इसका मतलब है: स्वर संगीत बनाता है, दूसरे शब्दों में: मूड और जानकारी को "लाइनों के बीच" जोर देने से पहचानने की क्षमता।
भाषा की प्रतिक्रिया पहले से ही गर्भ में बनती है, अर्थात् भाषा के वास्तव में अधिगृहीत होने से पहले।
जैसा बोला जाता है वैसा समझा नहीं जाता। सकारात्मक, नकारात्मक और संभवतः तटस्थ मनोदशा के बीच भी अंतर किया जाता है।
अध्ययन से पता चलता है कि पहले ग्रेडर के लगभग 10% लोगों को गाने को मधुर और लयबद्ध ढंग से सही ढंग से गाने में समस्या होती है।
हालांकि, ऐसा करने की क्षमता भाषा की सही समझ का आधार है।
यदि बच्चे जोर देते हुए परिचित शब्दों को पढ़ते समय गलती करते हैं, तो यह हमेशा दिखाता है कि इस तरह के शब्द को इसके अर्थ के संदर्भ में समझा नहीं गया है - हालांकि यह वास्तव में ज्ञात है। इसलिए पाठ पाठ की समझ और अनुप्रयोग के लिए माधुर्य विभेदन का बहुत महत्व है।
आवश्यक रूप से माधुर्य को अलग करने की क्षमता बच्चे में एक विशेष रूप से संगीत का अर्थ नहीं है।
खराब वर्तनी कौशल वाले बच्चों को अक्सर यहां घाटा होता है

... लयबद्ध - संरचना क्षेत्र:

ताली बजाने वाले दृश्यों के संयोजन में भाषा के छंदों की लयबद्धता एक बच्चे की मधुर और सहज क्षमता का पहला आभास दे सकती है। यह पता चला है कि खराब वर्तनी कौशल वाले बच्चों को यहां समस्याएं हैं।
ताल को जरूरी नहीं कि किसी राग के साथ जोड़ा जाए।
पढ़ने की त्रुटियां, उदाहरण के लिए, ध्वनि कनेक्शन की अदला-बदली और घुमा या अक्षरों की चूक, अन्य बातों के अलावा एक संकेत है कि किसी शब्द की लयबद्ध संरचना दर्ज नहीं की गई है।
अध्ययनों से पता चला है कि लयबद्ध - कमजोर क्षेत्र वाले बच्चों में आमतौर पर शुरुआती पाठों में भी समस्याएं होती हैं, विशेष रूप से पहले पढ़ने वाले पाठों में और लिखने के लिए सीखने की प्रक्रिया में